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陈媛媛 北京君谊中学校长。出身教育世家，现任民革党员、海淀区政协委员、中国民办教育协会中小学专业委员会理事。1993年，她与父亲陈德明先生、母亲段君宜女士共同创办了君谊中学，是北京市最早成立的私立中学之一。此后陈媛媛又创办了星星学校、小星星幼儿园等，教育事业涵盖了从幼儿教育、义务教育到高中教育等多个领域。
在此次园丁奖评选中获优秀校长奖。
“我的母亲段君宜是段祺瑞的曾孙女，段祺瑞曾有遗训，段氏后人不从政，皆从事医疗、教育。我父母二人都是老师，也算是秉承遗训”，出生于教育世家的陈媛媛将自己从事教育事业归因于“前缘所定”。
1982年，眼光独到的段君宜创办了宜文文化补习学校。陈媛媛回忆，当时类似的学校很少，因此学校发展得非常好，培训科目多种多样，烹饪、汽修、英文、艺术、自考等都有涉猎,“随着办学的深入，我父母开始觉得学校应该走正规化道路，因此萌生了开办正规中学的想法”。
作为北京市第一批民办普通高级中学，君谊中学在成立之初即创立了“为每一个学生提供适合的教育”的服务理念，“教育就应该给每个学生最适合的环境，学生在适合的环境中自然会找到学习的乐趣。而兴趣是学生最好的老师”。陈媛媛说，在这一理念下，2005年，君谊中学就在原美术小组的基础上，开展了美术高考专业班。而2008年，又在美术、篮球专业基础上，大胆创新，开展了传媒专业，发展传媒专业中的表演、编导、摄影等项目。并且，学校还适时为有留学需求的学生提供专业的留学教育，以及从国内到国外的全程支持。
■ 校长对话
家长是孩子灵魂、性格的塑造者
新京报：当年你从母亲手中接过君谊的重担，现在你的女儿也从美国名校毕业。你对家庭教育有哪些独到的体会？
陈媛媛：家庭教育对孩子的影响是灵魂深处的。我们家是教育世家，家里多位亲人都从事教育工作。对于女儿，我也希望她能够传递家族的星火。但是，我们并没有给她压力，从小到大，我们都尊重她的选择，无论是上高中还是留学。她在念哥伦比亚大学时，选择的专业是数学经济,我们没有干涉她。只要她有兴趣我们都支持。如今她毕业回来，重新投入教育事业，她愿意接替我传递这个家族的使命，我很欣慰。教育环境会越来越开放，越来越全球化，这就要看他们这代年轻人了。
新京报：君谊学校会不会致力于为孩子提供良好的家庭教育环境？
陈媛媛：一个有问题的孩子背后，一定有一个有问题的家庭或家长。家长不仅是孩子的第一任老师，也是孩子灵魂、性格的塑造者。为了帮助家长提供适合的家庭教育，我们开通了一个微信公共平台“君谊中学教育”（微信号：junyiedu）来传播更多更适合的家庭教育案例。
新京报：近几年，学校又开发了哪些新项目、新举措？
陈媛媛：对于学生的个性化教育，我们学校分为两个层次：第一个是学校层面，为学生提供了“多元化”的发展平台。君谊中学在多年的发展中，积极开发了美术专业、播音与主持专业、编导专业、摄影摄像专业、动漫专业、舞蹈专业、篮球专业等多种高考平台，学生可以自由地选择发展方向。此外，我们还和美国的多所大学常年保持良好的合作关系，为希望留学的学生也准备了备选之路。第二个层次是教师的层次。建立一支稳定、健康的教师队伍，他们适应个性化教育方式，认真对待每一名学生。
新京报：君谊中学一直关注“中等生”潜力的挖掘，为什么要开发这个容易被忽视的群体？
陈媛媛：“中等生”是一个相对的概念。在三十年的教育工作中，我们接触了大量学生，他们大多数在普通公立学校表现平平。我们成立了专门的课题组，研究、开发这个特定群体。研究发现，“中等生”是潜藏最巨大能量的一个群体。这是我们国家的教育体制决定的。我们的教育体系太重视成绩，最优秀的学生因为太重视考试成绩，而忽略了成绩背后的意义。而很多中等生，会真正踏实下来研究喜爱的科目。有的中等生虽然没有傲人的成绩，在班级中属于被忽略的群体，但他们有更强的心理素质，抗压性和抗打击能力都更高。这种心理素质是中等生最大的资本，一旦有了良好环境的激发，他们会迅速成长起来。
教育需要一定的压力
新京报：近几年，减负的呼声和政策频频出现，你如何理解减负的真正含义？君谊又是如何实现压力和平衡两种教育的发展？
陈媛媛：我一直认为没有压力的教育是不完整的教育，我们中国有中国的国情，不能一味照搬国外的教育，教育要适合中国的国情。我们国家大多数孩子的家庭教育不完整。因为他们多是独生子女家庭，没有兄弟姐妹，这本身就缺少了一种锻炼，一种人际交往训练。这些孩子在家庭生活中得不到适当压力的训练，这部分训练会由我们教育工作者科学地完成。其实，压力和减负并不矛盾，我们施加的并非是学习的压力，而是行为习惯的压力。我们认为一个学生如果不能发自内心地想学好，是不可能真正学好的。我们改善的更多的是学生内环境。当一个学生找到了方法，找到了学习的内心动力，找到了兴趣，我们相信，不用加负，学生也能学得很好。
新京报：君谊中学也有国际部，现在也有评论称，一些国际班或国际学校提供的是“洋应试”而非国际化教育。你所理解的国际化教育的内涵是什么？
陈媛媛：我认为国际化教育至少有两个目的，第一吸收国外教育的精华，让学生享受到发达国家更先进的科技水平，感受教育公平。第二个目的就是让学生能够融入国际环境，在不同的文化背景下都能愉快地生活、求学。我们很多家长看重西方的教育，就是因为西方教育中无处不在的对人性的看重和关爱，以及自由的学术氛围。其实我们国家的教育也在向着这个方向努力。但是我们有现实的国情，有太多的受教育者，教育资源不足也不平衡，所以，在国内要想实现发达国家那样的教育平衡与自由，还有很漫长的路要走。
【获奖感言】
回想三十年走过的教育之路，我切身地体会到教育工作中的付出，以及教育工作本身所需要的认真与执著。感谢本次活动组委会对我工作的认可。我将继续努力，为民办教育事业奋斗终生。
本版采写/新京报记者 缪晨霞
